Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Тальская средняя общеобразовательная школа

Утверждена
приказом директора школы
№ 02-04-78 от 31.08.2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО биологии
5-9 класс

2021г

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологи направлена на
достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1)
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2)
реализация установок здорового образа жизни;
3)
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
биологии являются:
1)
умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научнопопулярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
2)
умение организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить
задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать результаты
работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при
сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы – выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения;
3)
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4)
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии
являются:
1.
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека;
видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
•
приведение
доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими
животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и
вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки,
зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
•
классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
•
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и
приспособленности;

•
различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека;
на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных разных типов и классов; наиболее
распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных
для человека растений и животных;
•
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
•
выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;
типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
•
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
•
знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
•
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска
на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
•
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
•
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
•
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
•
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Класс Выпускник научится:
Выпускник
получит
возможность
научиться:
5
Введение в биологию
•
использовать
приёмы
работы
с
определителями растений; выращивания и
выделять особенности строения и размножения культурных растений;
процессов
жизнедеятельности • выделять эстетические достоинства
биологических
объектов
(клеток, объектов живой природы;
организмов),
их
практическую • осознанно соблюдать основные принципы
значимость;
и правила отношения к живой природе;
• применять методы биологической • ориентироваться в системе моральных
науки для изучения клеток и организмов: норм и ценностей по отношению к объектам
проводить наблюдения за живыми живой природы (признание высокой
организмами,
ставить
несложные ценности жизни во всех её проявлениях,
биологические
эксперименты
и экологическое сознание, эмоциональнообъяснять их результаты, описывать ценностное отношение к объектам живой
биологические объекты и процессы;
природы);
•
ориентироваться
в
системе • находить информацию о растениях и
познавательных ценностей: оценивать животных в научно-популярной литературе,
информацию о живых организмах, биологических словарях и справочниках,
получаемую из разных источников; анализировать, оценивать её и переводить
последствия деятельности человека в из одной формы в другую;
природе.
•работать в группе сверстников при
•знать и соблюдать правила работы в решении познавательных задач связанных с
кабинете биологии
изучением особенностей строения и

6

Живой организм
•характеризовать особенности строения
и
процессов
жизнедеятельности
биологических
объектов
(клеток,
организмов),
их
практическую
значимость;
• применять методы биологической
науки для изучения клеток и организмов:
проводить наблюдения за живыми
организмами,
ставить
несложные
биологические
эксперименты
и
объяснять их результаты, описывать
биологические объекты и процессы;
•
использовать
составляющие
исследовательской
и
проектной
деятельности по изучению живых
организмов (приводить доказательства,
классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи);
•
ориентироваться
в
системе
познавательных ценностей: оценивать
информацию о живых организмах,
получаемую из разных источников;
последствия деятельности человека в
природе.
•знать и соблюдать правила работы в
кабинете биологии

7

Многообразие живых организмов
•выделять
существенные
признаки
биологических объектов (клеток и
организмов растений, животных, грибов,
бактерий) и процессов, характерных для
живых организмов;
•аргументировать,
приводить
доказательства
родства
различных
таксонов растений, животных, грибов и
бактерий;
•аргументировать,

приводить

жизнедеятельности растений, животных,
грибов и бактерий, планировать совместную
деятельность,
учитывать
мнение
окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы
• соблюдать правила работы в кабинете
биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
•
использовать
приёмы
работы
с
определителями растений; выращивания и
размножения культурных растений;
• выделять эстетические достоинства
объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы
и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться в системе моральных
норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой
ценности жизни во всех её проявлениях,
экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой
природы);
• находить информацию о растениях и
животных в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках,
анализировать, оценивать её и переводить
из одной формы в другую;
•выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.
•работать в группе сверстников при
решении познавательных задач связанных с
изучением особенностей строения и
жизнедеятельности растений, животных,
грибов и бактерий, планировать совместную
деятельность,
учитывать
мнение
окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы
•находить информацию о растениях,
животных грибах и бактериях в научнопопулярной литературе, биологических
словарях, справочниках, Интернет ресурсе,
анализировать и оценивать ее, переводить
из одной формы в другую;
•основам исследовательской и проектной
деятельности по изучению организмов
различных царств живой природы, включая
умения
формулировать
задачи,
представлять работу на защиту и защищать
ее.

8

доказательства
различий
растений,
животных, грибов и бактерий;
•осуществлять
классификацию
биологических
объектов
(растений,
животных, бактерий, грибов) на основе
определения их принадлежности к
определенной систематической группе;

•использовать приемы оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми
грибами, ядовитыми растениями, укусах
животных; работы с определителями
растений; размножения и выращивания
культурных
растений,
уходом
за
домашними животными;

•раскрывать
роль
биологии
в
практической деятельности людей; роль
различных организмов в жизни человека;
•объяснять общность происхождения и
эволюции
систематических
групп
растений и животных на примерах
сопоставления биологических объектов;
•выявлять примеры и раскрывать
сущность
приспособленности
организмов к среде обитания;
•различать по внешнему виду, схемам и
описаниям реальные биологические
объекты или их изображения, выявлять
отличительные признаки биологических
объектов;
•сравнивать биологические объекты
(растения, животные, бактерии, грибы),
процессы жизнедеятельности; делать
выводы и умозаключения на основе
сравнения;
•устанавливать
взаимосвязи
между
особенностями строения и функциями
клеток и тканей, органов и систем
органов;
•использовать методы биологической
науки:
наблюдать
и
описывать
биологические объекты и процессы;
ставить биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
•знать и аргументировать основные
правила поведения в природе;
•анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в природе;
•описывать и использовать приемы
выращивания
и
размножения
культурных растений и домашних
животных, ухода за ними;
•знать и соблюдать правила работы в
кабинете биологии.
Человек
•выделять
существенные
признаки
биологических объектов (животных
клеток и тканей, органов и систем
органов
человека)
и
процессов

•ориентироваться в системе моральных
норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой
ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой
природы);
•осознанно использовать знания основных
правил поведения в природе; выбирать
целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к
живой природе;
•создавать собственные письменные и
устные сообщения о растениях, животных,
бактерия и грибах на основе нескольких
источников информации, сопровождать
выступление
презентацией,
учитывая
особенности аудитории сверстников;
•работать в группе сверстников при
решении познавательных задач связанных с
изучением особенностей строения и
жизнедеятельности растений, животных,
грибов и бактерий, планировать совместную
деятельность,
учитывать
мнение
окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы

•объяснять необходимость применения тех
или иных приемов при оказании первой
доврачебной помощи при отравлениях,
ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего, кровотечениях;

жизнедеятельности, характерных для
организма человека;
•аргументировать,
приводить
доказательства взаимосвязи человека и
окружающей среды, родства человека с
животными;
•аргументировать,
приводить
доказательства отличий человека от
животных;
•аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения
мер
профилактики
заболеваний, травматизма, стрессов,
вредных привычек, нарушения осанки,
зрения,
слуха,
инфекционных
и
простудных заболеваний;
•объяснять эволюцию вида Человек
разумный на примерах сопоставления
биологических объектов и других
материальных артефактов;
•выявлять
примеры
и
пояснять
проявление наследственных заболеваний
у
человека,
сущность
процессов
наследственности
и
изменчивости,
присущей человеку;
•различать по внешнему виду, схемам и
описаниям реальные биологические
объекты (клетки, ткани органы, системы
органов) или их изображения, выявлять
отличительные признаки биологических
объектов;
•сравнивать биологические объекты
(клетки,
ткани,
органы,
системы
органов), процессы жизнедеятельности
(питание, дыхание, обмен веществ,
выделение и др.); делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
•устанавливать
взаимосвязи
между
особенностями строения и функциями
клеток и тканей, органов и систем
органов;
•использовать методы биологической
науки
:наблюдать
и
описывать
биологические объекты и процессы;
проводить исследования с организмом
человека и объяснять их результаты;
•знать и аргументировать основные
принципы здорового образа жизни,
рациональной организации труда и
отдыха;
•анализировать и оценивать влияние

•находить информацию о строении и
жизнедеятельности человека в научнопопулярной литературе, биологических
словарях, справочниках, Интернет-ресурсе,
анализировать и оценивать ее, переводить
из одной формы в другую;
•ориентироваться в системе моральных
норм и ценностей по отношению к
собственному здоровью и здоровью других
людей;
•находить в учебной, научно-популярной
литературе,
Интернет-ресурсах
информацию об организме человека,
оформлять ее в виде устных сообщений и
докладов;
•анализировать и оценивать целевые и
смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью
своему и окружающих; последствия
влияния факторов риска на здоровье
человека.
•создавать собственные письменные и
устные сообщения об организме человека и
его
жизнедеятельности
на
основе
нескольких
источников
информации,
сопровождать выступление презентацией,
учитывая
особенности
аудитории
сверстников;
•работать в группе сверстников при
решении познавательных задач связанных с
особенностями
строения
и
жизнедеятельности организма человека,
планировать совместную деятельность,
учитывать мнение окружающих и адекватно
оценивать
собственный
вклад
в
деятельность группы

9

факторов риска на здоровье человека;
•описывать и использовать приемы
оказания первой помощи;
•знать и соблюдать правила работы в
кабинете биологии
Общие закономерности
•выделять
существенные
признаки
биологических
объектов
(вида,
экосистемы, биосферы) и процессов,
характерных для сообществ живых
организмов;
•аргументировать,
приводить
доказательства необходимости защиты
окружающей среды;
•аргументировать,
приводить
доказательства зависимости здоровья
человека от состояния окружающей
среды;
•осуществлять
классификацию
биологических объектов на основе
определения их принадлежности к
определенной систематической группе;
•раскрывать
роль
биологии
в
практической деятельности людей; роль
биологических объектов в природе и
жизни
человека;
значение
биологического
разнообразия
для
сохранения биосферы;
•объяснять общность происхождения и
эволюции
организмов
на
основе
сопоставления особенностей их строения
и функционирования;
•объяснять механизмы наследственности
и
изменчивости,
возникновения
приспособленности,
процесс
видообразования;
•различать по внешнему виду, схемам и
описаниям реальные биологические
объекты или их изображения, выявляя
отличительные признаки биологических
объектов;
•сравнивать биологические объекты,
процессы;
делать
выводы
и
умозаключения на основе сравнения;
•устанавливать
взаимосвязи
между
особенностями строения и функциями
органов и систем органов;
•использовать методы биологической
науки:наблюдать
и
описывать
биологические объекты и процессы;
ставить биологические эксперименты и
объяснять их результаты;

• выдвигать гипотезы о возможных
последствиях деятельности человека в
экосистемах и биосфере;
• аргументировать свою точку зрения в ходе
дискуссии по обсуждению глобальных
экологических проблем.
понимать
экологические
проблемы,
возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих
проблем;
•анализировать и оценивать целевые и
смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью
своему и окружающих, последствия
влияния факторов риска на здоровье
человека;
•находить информацию по вопросам общей
биологии в научно-популярной литературе,
специализированных
биологических
словарях, справочниках, Интернет ресурсах,
анализировать и оценивать ее, переводить
из одной формы в другую;
•ориентироваться в системе моральных
норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы, собственному здоровью и
здоровью других людей (признание высокой
ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой
природы);
•создавать собственные письменные и
устные
сообщения
о
современных
проблемах в области биологии и охраны
окружающей среды на основе нескольких
источников информации, сопровождать
выступление
презентацией,
учитывая
особенности аудитории сверстников;
•работать в группе сверстников при
решении познавательных задач связанных с
теоретическими
и
практическими
проблемами в области молекулярной
биологии,
генетики,
экологии,
биотехнологии, медицины и охраны
окружающей
среды,
планировать
совместную
деятельность,
учитывать
мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.

•знать и аргументировать основные
правила
поведения
в
природе;
анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в природе;
•описывать и использовать приемы
выращивания
и
размножения
культурных растений и домашних
животных, ухода за ними в агроценозах.
Содержание тем учебного курса
Биология. Введение в биологию. 5 класс (34 ч, 1 ч в неделю)
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение,
сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и
развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах.
Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент
(опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование,
увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа,
световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.
Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в
строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода,
другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества
и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы
Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах
изучения природы.
1.Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.
Строение клеток (на готовых микропрепаратах)
2.Строение клеток кожицы чешуи лука*.
3.Определение состава семян пшеницы.
. Раздел 2. Многообразие живых организмов(14ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет
древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов.
Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения,
Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика,
строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни
человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч)
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность
организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с
отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли:
тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины— степи и саванны,
пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и
толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы
Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием
различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и
др.).
Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и
австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец,
кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью
человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины,
борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического
разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов
загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека
в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой
помощи.
Демонстрация
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы
Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
Резервное время 1 ч
ТЕМЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5 класс
1. Создание наглядного пособия «Возможности увеличительных приборов (от лупы до
современных микроскопов) и биологические объекты, доступные для изучения с их помощью».
2. Исследование удивительных свойств воды «Вода и жизнь».
3. Подготовка презентации «Бактерии в моей жизни».
4. Создание экспозиции «Ядовитые грибы моего края».
5. Исследование «Кто живет в почве?» .
6. Организация аквариума с обитателями пруда (растения и животные, особые условия,
ограничения).
7. Создание рекомендаций по содержанию и разведению в классном «живом уголке»
конкретных животных (морских свинок, попугайчиков, шпорцевых лягушек и т. д.) по
результатам собственного опыта.
8. Описание жизни конкретного животного или сообщества общественных насекомых (по
результатам собственных наблюдений в природе).
9. Информационно-исследовательский проект «Они обитают только в Австралии».
Биология. Живой организм. 6 класс (34 ч, 1 ч в неделю)
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11 ч)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов(1 ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение,
сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и
развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТОК (2 ч)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые
кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные и практические работы
Определение состава семян пшеницы.
Тема 1.3. СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК.
КЛЕТКА - ЖИВАЯ СИСТЕМА (2 ч)
Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции
ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной
и животной клеток.
Лабораторные и практические работы
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.4. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ (1 ч)
Деление - важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного
организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов. Основные типы
деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое
значение.
Демонстрация
Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосомного набора человека, животных и
растений.
Тема 1.5. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (1 ч)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их
многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их
строение и функции.
Лабораторные и практические работы
Ткани живых организмов.
Тема 1.6. ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ (3 ч)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые
системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка— зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции.
Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики).
Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного
растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные и практические работы
Распознавание органов растений и животных.
Тема 1.7. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ (1 ч)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (18 ч)
Тема 2.1. ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ (2 ч)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное
питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные
животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение.
Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их
значение.
Демонстрация
Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие
образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в
жизни растений.
Тема 2.2. ДЫХАНИЕ (2ч)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и
освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений.
Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение
углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2 ч)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности
строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и
функции. Гемолимфа. Кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения.
Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Тема 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (2 ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и
животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы
у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1 ч)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы
животных.
Демонстрация
Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.
Лабораторные и практические работы
Разнообразие опорных систем животных.
Тема 2.6. ДВИЖЕНИЕ (2 ч)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2 ч)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения.
Рефлекс, инстинкт.
Тема 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (2 ч)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных
(деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое
размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы
размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление.
Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Демонстрация
Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Лабораторные и практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений.
Тема 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (2 ч)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост
проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере
ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Демонстрация
Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.
Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема 2.10. ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ (1 ч)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и
гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм— биологическая
система.
Раздел 3. Организм и среда (2/3 ч)
Тема 3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ (1 ч)
Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы.
Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация
Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 ч)
Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи
питания.
Демонстрация
Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.
Резервное время— 3 ч.
ТЕМЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6 класс
1. Организация «живого уголка» в классной комнате (выяснение необходимых условий,
ограничений, выбор животных и растений, распределение обязанностей по уходу за
ними и т. д.).
2. Подготовка и проведение экскурсий по «живому уголку» для младших школьников.
3. Сравнительное исследование требований к температурному режиму при содержании в неволе
теплокровных и холоднокровных животных.
4. Выработка условных рефлексов у аквариумных рыб, других животных «живого уголка»;
сравнение результатов.
5. Проект «Мои успехи дрессировки домашнего питомца».
6. Практическое исследование «Как из гусеницы получить бабочку?».
7. Составление перечня отрицательных влияний человеческой деятельности на природу в
данной местности.
8. Практико-ориентированные проекты по охране окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу и
не навредить природе», «Моя помощь зимующим птицам» и др.
9. Информационно-исследовательский проект «Такие разные живые организмы — по размеру,
по длительности жизни, по скорости перемещения в пространстве, по скорости и частоте
воспроизведения потомства, по способам питания, по распространенности на планете и т. д.».
Биология. Многообразие живых организмов. (7 класс 34 ч, 1 ч в неделю)
Введение (1ч)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Экосистемы. Биосфера —
глобальная экологическая система; границы и компоненты биосферы. Причины многообразия
живых организмов. Эволюционная теория Ч. Дарвина о приспособленности к разнообразным
условиям среды обитания. Естественная система классификации как отражение процесса
эволюции организмов.
Раздел 1. Царство Прокариоты (2 ч)
Тема 1.1. МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (2 ч)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов.
Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах
обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот;
распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на
примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация
Строение клеток различных прокариот.
Лабораторные и практические работы
Зарисовка схемы строения прокариотической клетки.
Раздел 2. Царство Грибы (2 ч)
Тема 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (1 ч)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты
организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота,
Базидиомикота, Оомикота; группа Несовершенные грибы1. Особенности жизнедеятельности и
распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.
Демонстрация
Схемы строения представителей различных систематических групп грибов, различные
представители царства Грибы, строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора*.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.
1 Знание учащимися систематических таксонов не является обязательным.
Тема 2.2. ЛИШАЙНИКИ (1 ч)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников;
особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
Демонстрация
Схемы строения лишайников, различные представители лишайников.
Раздел 3. Царство Растения (6 ч)
Тема 3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (1 ч)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
растений.
Регуляция
жизнедеятельности
растений;
фитогормоны.
Особенности
жизнедеятельности растений. Фотосинтез. Пигменты. Систематика растений; низшие и высшие
растения.
Демонстрация
Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных
представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции
растительных организмов.
Тема 3.2. НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (1 ч)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности
строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие
водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли.
Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.
Практическое значение.
Демонстрация
Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения водорослей*.
Тема 3.3. ВЫСШИЕ СПОРОВЫЕ РАСТЕНИЯ (2 ч)
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и
индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика,
происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах. Отдел Плауновидные; особенности организации,
жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности
организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел
Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный
цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация
Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов, различные представители мхов,
плаунов и хвощей, схемы строения папоротника; древние папоротниковидные, схема цикла
развития папоротника, различные представители папоротниковидных.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения мха*.
Изучение внешнего строения папоротника*.
Тема 3.4. ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.
ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (1 ч)
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные
формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах
и практическое значение.
Демонстрация
Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны, различные представители голосеменных.

Лабораторные и практические работы
Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.
Тема 3.5. ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.
ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (1 ч)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела,
жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные. Основные
семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных
растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни
человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация
Схема строения цветкового растения; строения цветка, цикл развития цветковых растений
(двойное оплодотворение), представители различных семейств покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения покрытосеменных растений*.
Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их
систематического положения*.
Раздел 4. Царство Животные (18 ч)
Тема 4.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 ч)
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции.
Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств
живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и
многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Взаимоотношения животных в
биоценозах; трофические уровни и цепи питания.
Демонстрация
Распределение животных и растений по планете: биогеографические области.
Лабораторные и практические работы
Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах и иллюстрациях.
Тема 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (1 ч)
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм;
особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие
простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип
Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики;
споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип
Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация
Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки, представители различных
групп одноклеточных.
Лабораторные и практические работы
Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки.
Тема 4.3. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ (1 ч)
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных.
Простейшие многоклеточные— губки; их распространение и экологическое значение.
Демонстрация
Типы симметрии у многоклеточных животных, многообразие губок.
Тема 4.4. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСНЫЕ (1 ч)
Особенности организации кишечнополосных. Бесполое и половое размножение. Многообразие
и распространение кишечнополосных; гидроидные, сцифоидные и коралловые полипы. Роль в
природных сообществах.
Демонстрация
Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа.
Внешнее и внутреннее строение кишечнополосных.

Лабораторные и практические работы
Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры.
Тема 4.5. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (1 ч)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие
ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей;
классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле; циклы развития
печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры
профилактики паразитарных заболеваний.
Демонстрация
Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.
Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного
сосальщика и бычьего цепня.
Лабораторные и практические работы
Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 4.6. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (1 ч)
Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды).
Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды;
меры профилактики аскаридоза.
Демонстрация
Схема строения и цикл развития человеческой аскариды.
Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.
Лабораторные и практические работы
Жизненный цикл человеческой аскариды.
Тема 4.7. ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (1 ч)
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды);
вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые
и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация
Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные
представители типа Кольчатые черви.
Лабораторные и практические работы
Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8. ТИП МОЛЛЮСКИ (1 ч)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков;
классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в
биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация
Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные
представители типа моллюсков.
Лабораторные и практические работы
Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (1 ч)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих;
классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные. Общая
характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки.
Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая
характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение
паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие
насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным
превращением. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
Демонстрация

Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных.
Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса Паукообразные. Схемы
строения насекомых различных отрядов.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.
Тема 4.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (1 ч)
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи,
Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Демонстрация
Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.
Тема 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (1 ч)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа.
Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Демонстрация
Схема строения ланцетника. Схема метаморфоза у асцидий.
Тема 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ).
НАДКЛАСС РЫБЫ (1 ч)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы
Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные,
кистеперые, двоякодышащие и лучеперые. Многообразие видов и черты приспособленности к
среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Демонстрация
Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
Лабораторные и практические работы
Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.
Тема 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (1 ч)
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.
Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические
особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки.
Экологическая роль и многообразие земноводных.
Демонстрация
Многообразие амфибий. Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.
Лабораторные и практические работы
Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни*.
Тема 4.14. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (1 ч)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных
животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.
Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и
многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы
пресмыкающихся.
Демонстрация
Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий.
Лабораторные и практические работы
Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи.
Тема 4.15. КЛАСС ПТИЦЫ (2ч)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие;
бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и
экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых
воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние
птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация
Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и птиц.

Лабораторные и практические работы
Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни*.__
Тема 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (2 ч)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).
Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности
организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в
процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных
млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные,
Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др. Значение
млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей.
Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные
животные).
Демонстрация
Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие
млекопитающих. Схемы строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения млекопитающих*.
Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и
значения в жизни человека*.
Раздел 5. Вирусы (2 ч)
Тема 5.1. МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ
И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ВИРУСОВ (2 ч)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса
табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных
заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Демонстрация
Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типах передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс
развития вирусных заболеваний.
Заключение (1 ч)
Особенности организации и многообразие живых организмов. Основные области применения
биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при
охране окружающей среды и здоровья человека.
Резервное время— 2 ч.__
ТЕМЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .7 класс
1. Методы обнаружения бактерий. Исследование на бактериальную загрязненность воздуха
классной комнаты, поверхности кожи рук. Исследование эффективности действия
антибактериального и обычного туалетного мыла.
2. Возможности изучения бактерий с помощью светового микроскопа.
3. Выявление оптимальных условий выращивания плесневого гриба мукора на различных
субстратах и возможностей его произрастания совместно с пенициллом.
4. Съедобные и ядовитые грибы нашего края. Условно съедобные грибы.
5.Лишайники как биоиндикаторы степени техногенного загрязнения воздуха. Лихеноиндикация
воздуха определенного района.
6. Исследование растений в школьных и домашних аквариумах на принадлежность к группе
водорослей.
7. Цветочные часы и возможность их создания на пришкольном участке.
8.Освоение методики выращивания одноклеточных (инфузорий, амеб), кишечнополостных
(гидра) в школьной лаборатории. Подготовка и проведение ознакомительных лабораторных
работ с ними для младших школьников в рамках их экскурсий в школьный «живой уголок».
9. Наблюдение за жизнедеятельностью и описание жизненного цикла улитки (бабочки, паука,
зерновой моли и т. д.).

10. Информационно-исследовательские проекты:
«Навигация у животных»;
«Мастера камуфляжа»;
«Принцип полета у насекомых, птиц и искусственных летательных аппаратов».
11. Межпредметный проект «Животные — носители определенных человеческих качеств в
сказках и баснях».
Биология. Человек. 8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Раздел 1. Место человека в системе органического мира (2 ч)
Человек как часть живой природы. Место человека в системе органического мира. Черты
сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян.
Человек разумный.
Демонстрация
Скелеты человека и позвоночных. Таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства
человека и животных.
Раздел 2. Происхождение человека (2 ч)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы антропогенеза и факторы
становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
Демонстрация
Модель «Происхождение человека». Модели остатков материальной первобытной культуры
человека. Изображение представителей различных рас человека.
Раздел 3. Краткая история развития знаний
о строении и функциях организма человека (1 ч)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ,
Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация
Портреты великих ученых — анатомов и физиологов.
Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как
основа гомеостаза.
Демонстрация
Схемы строения систем органов человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей.
Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Раздел 5. Координация и регуляция (10 ч)
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация
Схемы строения эндокринных желез. Таблицы, иллюстрирующие строение, биологическую
активность и точки приложения гормонов. Фотографии больных с различными нарушениями
функций эндокринных желез. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и
периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы.
Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов
головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение
коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы),
их строение и функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции
органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена
органов чувств.
Демонстрация
Модели головного мозга, органов чувств. Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Лабораторные и практические работы
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка.
Раздел 6. Опора и движение (8 ч)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета
человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы
соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная
система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц;
статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.
Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.
Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорнодвигательной системы.
Демонстрация
Скелет человека, отдельных костей. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи при
повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения костей.
Измерение массы и роста своего организма.
Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Раздел 7. Внутренняя среда организма (3 ч)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении
жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.
Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И. И.Мечникова в области иммунитета.
Демонстрация
Схемы и таблицы, посвященные составу крови, группам крови.
Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения крови.
Раздел 8. Транспорт веществ (4 ч)
Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения.
Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов
кровообращения, их предупреждение.
Демонстрация
Модель сердца человека. Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение клеток крови и органов
кровообращения.
Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Раздел 9. Дыхание (5 ч)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях. Перенос газов эритроцитами
и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация
Модели гортани, легких. Схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха, приемы
искусственного дыхания.
Лабораторные и практические работы
Определение частоты дыхания.
Раздел 10. Пищеварение (5 ч)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных
веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.

Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения.
Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.
Демонстрация
Модель торса человека. Муляжи внутренних органов.
Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны — на крахмал.
Определение норм рационального питания.
Раздел 11. Обмен веществ и энергии (2 ч)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их
взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Раздел 12. Выделение (2 ч)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.
Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация
Модель почек.
Раздел 13. Покровы тела (3 ч)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические
требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
Демонстрация
Схемы, иллюстрирующие строение кожных покровов человека, производные кожи.
Раздел 14. Размножение и развитие (3 ч)
Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное
развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Раздел 15. Высшая нервная деятельность (7 ч)
Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И. П.Павлова, А. А.
Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной
системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.
Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Раздел 16. Человек и его здоровье (4 ч)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание
первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении
утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность,
закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их
влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник
веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторные и практические работы
Изучение приемов остановки артериального и венозного кровотечений.
Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды.
Резервное время— 3 ч.__
ТЕМЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 8 класс
1. Разработка и проведение социологического опроса разных групп населения по проблеме их
отношения к собственному здоровью.
2. Биоритмы как основа рациональной организации порядка человека. Определение
индивидуального ритма работоспособности.
3. Составление рациональных режимов дня для людей различных возрастных групп.
4. Оценка собственного образа жизни: привычек, здоровья, степени физической подготовки,
правильности питания.
5. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат организма.
6. Определение количества минеральных солей в суточном рационе, сопоставление с
нормативами.

7. Определение содержания основных витаминов в суточном рационе, сопоставление с
нормативами.
8. Определение индивидуального среднесуточного потребления белков, жиров, углеводов (в
том числе по приемам пищи), сопоставление с нормативами.
9. Экологически грамотный потребитель товаров: упаковки, штрихкоды, индексы пищевых
добавок, этикетки на одежде и др.
10. Кожа: типирование, уход, возрастные изменения, заболевания; улучшение состояния.
Биология. Общие закономерности. 9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (3 ч)
Место курса в системе естественно-научных дисциплин, а также в биологических науках. Цели
и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости
всех частей биосферы Земли. Уровни организации жизни: молекулярно-генетический,
клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический
и биосферный. Единство химического состава живой материи; основные группы химических
элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов,
населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах.
Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой
материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на
внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их
значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношения части и целого в биосистемах.
Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии. Царства живой природы;
краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое
разнообразие.
Демонстрация
Схемы, отражающие структуры царств живой природы.
Раздел 1. Структурная организация живых организмов (10 ч)
Тема 1.1. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ (2 ч)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой
материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в
образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические
молекулы живого вещества. Вода; ее химические свойства и биологическая роль. Соли
неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание
гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и
осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Органические молекулы.
Биологические полимеры — белки; их структурная организация. Функции белковых молекул.
Углеводы, их строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент
клеточных мембран и источник энергии. ДНК— молекулы наследственности. Редупликация
ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, ее структура и
функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация
Объемные модели структурной организации биологических полимеров — белков и
нуклеиновых кислот, их сравнение с моделями искусственных полимеров (например,
поливинилхлоридом).
Тема 1.2. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ (3 ч)
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную
мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии;
расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 1.3. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК (5 ч)
Прокариотические клетки: форма и размеры. Цитоплазма бактериальной клетки. Организация
метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение.
Место и роль прокариот в биоценозах. Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической

клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения и их роль в
метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки.
Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко.
Особенности строения растительной клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном
организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический
цикл: интерфаза,
редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом.
Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных
потерь в физиологических и патологических условиях). Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация
Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопов. Схемы,
иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы
строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений,
животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука
под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших
вклад в развитие клеточной теории.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч)
Тема 2.1. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 ч)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
Половое размножение животных и растений; образование половых клеток,
осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез.
Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование
половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация
Плакаты, иллюстрирующие способы вегетативного размножения плодовых деревьев и
овощных культур. Микропрепараты яйцеклеток. Фотографии, отражающие разнообразие
потомства у одной пары родителей.
Тема 2.2. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ) (3 ч)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование
однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного
зародыша— гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов
и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития.
Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с
метаморфозом. Прямое развитие. Рост определенный и неопределенный.
Демонстрация
Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у беспозвоночных (жесткокрылых и
чешуйчатокрылых насекомых) и позвоночных (амфибий).
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов (20 ч)
Тема 3.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ (10 ч)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод
изучения наследственности. Моногибридное и полигибридное скрещивание. Законы Менделя.
Независимое и сцепленное наследование. Генетическое определение пола. Генотип как
целостная система. Взаимодействие генов в определении признаков.
Демонстрация
Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные
аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторные и практические работы
Решение генетических задач и составление родословных.
Тема 3.2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ (6 ч)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций
для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость.
Эволюционное
значение
комбинативной
изменчивости.
Фенотипическая,
или
модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении
признаков и свойств.
Демонстрация
Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторные и практические работы
Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные
учащихся).
Тема 3.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ (4 ч)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы
селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции.
Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской,
микробиологической и других отраслей промышленности.
Демонстрация
Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких
предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей
плодовитостью.
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле (23 ч)
Тема 4.1. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД.(4ч)
Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов(2 ч).
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об
«изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по
систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
Демонстрация
Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б.
Ламарка.
Тема 4.2. ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО
ОТБОРА (5 ч)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч.
Дарвина о естественном отборе. Вид— элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование
и естественный отбор.
Демонстрация
Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на
корабле «Бигль».
Тема 4.3. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ.
МИКРОЭВОЛЮЦИЯ И МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (5 ч)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы.
Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций.
Популяция— элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование. Главные направления эволюционного
процесса. Ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Основные закономерности
эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Правила эволюции групп организмов.
Результатыэволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное
усложнение организации.
Демонстрация
Схемы, иллюстрирующие процесс географического видообразования. Живые растения и
животные, гербарии и коллекции, показывающие индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты

приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования. Примеры
гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе. Схемы
соотношения путей прогрессивной биологической эволюции. Материалы, характеризующие
представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной
государства.
Лабораторные и практические работы
Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений*.
Тема 4.4. ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ
ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ЭВОЛЮЦИИ (2 ч)
Биологический прогресс и биологический регресс. Приспособительные особенности строения.
Покровительственная окраска покровов тела: скрывающая окраска (однотонная, двутоновая,
расчленяющая и др.); предостерегающая окраска. Мимикрия. Приспособительное поведение
животных.
Забота
о
потомстве.
Физиологические
адаптации.
Относительность
приспособленности.
Демонстрация
Иллюстрации, демонстрирующие строение тела животных и растительных организмов,
обеспечивающие выживание в типичных для них условиях существования. Примеры
различных видов покровительственной окраски у животных.
Лабораторные и практические работы
Обсуждение на моделях роли приспособительного поведения животных.
Тема 4.5. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2 ч)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биоогический и
социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе;
естественная классификация живых организмов.
Демонстрация
Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств
растений и животных.
Тема 4.6. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (5 ч)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие
водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция
сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения.
Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Развитие жизни на Земле
в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений.
Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов. Происхождение
человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в
системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным
систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида.
Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
Демонстрация
Репродукции картин З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов. Схемы
развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних
породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 ч)
Тема 5.1. БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (3 ч)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое
вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу. Биокосное и косное

вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные
сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты,
консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов
в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий
фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды.
Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов.
Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений между
организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм.
Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные
отношения— нейтрализм.
Демонстрация
Схемы, иллюстрирующие структуру биосферы и характеризующие ее отдельные составные
части. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы.
Схемы круговорота веществ в природе. Карты, отражающие геологическую историю
материков, распространенность основных биомов суши. Диафильмы и кинофильмы
«Биосфера». Примеры симбиоза между представителями различных царств живой природы.
Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных
видов в данной экосистеме*.
Тема 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (2 ч)
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы
(роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы
рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение
эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Демонстрация
Карты заповедных территорий нашей страны.
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.
Резервное время— 2 ч
ТЕМЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 9класс
1. Экологически опасные вещества и факторы в быту.
2. Определение нитратов в продуктах питания.
3. Оценка социально-экологических условий конкретного жилого помещения.
4. Особо охраняемые территории региона: цели работы, достижения, перспективы развития.
5. Фитоиндикационные методы и их роль в определении экологического состояния воздушной
среды.
6. Акция «Чистая река» (работы по благоустройству берега водоема).
7. Определение особенностей химического состава почвы по видовому разнообразию растений.
8. Составление экологической характеристики вида, паспортизация комнатных растений.
9. Изучение изменения потребности в атмосферном воздухе у шпорцевых лягушек (иглистых
тритонов) при аэрации воды аквариума.
10. Изучение влияния температуры воздуха на активность земноводных.
11. Изучение влияния температуры воды на окраску тела рыбы (гурами, макроподы, караси).
12. Исчезающие виды растений и животных региона

Тематическое планирование курса «Биология» (5 кл)
№ Тема (глава)

Количество
часов
5
8
21
34

Введение. Биология как наука.
Глава 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организма.
Глава 2. Многообразие организмов.
Итого
Тематическое планирование (6кл.)
№
Тема (глава)
п/п
1
Тема 1.Жизнедеятельность организма.12ч
2
Тема 2.Строение покрытосеменных растений. 14ч
1
2
3

Количество
часов
12
14

Тема3. Размножение и многообразие покрытосеменных растений.8 ч

8

Итого

34

Тематическое планирование (7кл.)
№
п/п

Тема (раздел)

Количество
часов

1

Тема 1.Многообразие организмов. Введение.

1

2

Тема 2.Царство Прокариоты

3

Тема 3.Царство Грибы

2
2

4
5
6

Тема 4. Царство Растения.
Тема 5. Царство животные
Тема 6. Вирусы

6
20
2

Заключение
Итого
Тематическое планирование (8 класс)
7

№ п/п
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Тема 9
Тема 10
Тема 11
Тема 12
Тема 13

1
34

Количество
часов
Место человека в системе органического мира
2
Происхождение человека
3
Краткая история развития знаний о строении и функциях 1
организма человека
Общий обзор строения и функций организма человека
4
Координация и регуляция
11
Опора и движение
8
Внутренняя среда организма
4
Транспорт веществ
4
Дыхание
5
Пищеварение
5
Обмен веществ и энергии
2
Выделение
2
Покровы тела
3
Тема (глава)

Тема 14
Тема 15
Тема 16

Размножение и развитие
Высшая нервная деятельность
Человек и его здоровье

Итого
Тематическое планирование (9 класс)
№ п/п
Тема (глава)

3
7
4
68
Количество
часов

1
2

Введение
Раздел 1.Структурная
организмов. (11 ч)

3

Раздел 2.Размножение и индивидуальное развитие 5
организмов (5ч)

4

Раздел 3. Наследственность и
изменчивость 20ч.+1ч. к/р.
организмов(21ч)
Раздел 4.Эволюция живого мира на Земле (22ч)
22

5
6
7
Итого:

организация

1
живых 11ч.(10+1ч. к/р)

Раздел 5.Взаимоотношения организма и среды. 5+1ч. к/р.
Основы экологии (6ч)
Обобщение и повторение.
2
68