Название курса: Математика.
УМК 5 класс Н.Я Виленкина, В.И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда. (М.:Мнемозина)
6 класс Н.Я Виленкина, В.И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда. (М.:Мнемозина)
7 класс Ю. Н. Макарычев, и др., курса геометрии авторов Л. С. Атанасян
8 класс Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова Ю.Н., составитель Т.А. Бурмистрова
9 класс авторы Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова;
Количество часов: по 5 часов в неделю – в каждом классе.
5 класс
Составитель: Вернер Кристина Сергеевна, учитель математики соответствует занимаемой должности
В пятом классе на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего 175 часа (35 учебных недель).
Цели изучения предмет

Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в
современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности преодолению трудностей;

Формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;

Воспитывать культуру личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формировать
понимания значимости математики для научно – технического прогресса.
Требования к уровню подготовки обучающихся, выпускников.
Учащиеся должны знать / понимать:

Понятие число, цифра, натуральный ряд чисел, разряд, класс; отрезок, длина отрезка, плоскость, прямая, луч;
координатный луч, единичный отрезок, координата точки;

Правила чтения и записи многозначных чисел, сравнения чисел.
Учащиеся должны уметь:

Читать и записывать многозначные числа;

Строить прямую, отрезок, луч; определять длину отрезков, сравнивать отрезки между собой;

Строить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по координатам.
Сложение и вычитание натуральных чисел
Учащиеся должны знать / понимать:

Понятия слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; буквенное выражение, значение выражения;
уравнение, корень уравнения;

Свойства сложения и вычитания;

Переместительный и сочетательный законы сложения;

Формулы периметра многоугольника.
Учащиеся должны уметь:

Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

Пользоваться свойствами сложения и вычитания, законами сложения;

Находить значения числовых и буквенных выражений;

Находить корни уравнений.
Умножение и деление натуральных чисел
Учащиеся должны знать/понимать:

Понятие множитель, произведение; делимое, делитель, частное, неполное частное, остаток; степень числа, квадрат
и куб числа;

Свойства умножения и деления;

Распределительный закон умножения относительно сложения и относительно вычитания;

Правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений.
Учащиеся должны уметь:

Выполнять умножение и деление натуральных чисел;

Пользоваться свойствами умножения и деления;

Пользоваться распределительным законом умножения при упрощении выражений;

Соблюдать порядок выполнения действий при вычислении значений выражений;

Возводить число в квадрат и в куб.
Площади и объемы
Учащиеся должны знать/понимать:

Понятие площадь, объем; прямоугольный параллелепипед, куб;

Формулы площади прямоугольника и квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда и куба;

Единицы измерения площадей и объемов, их соотношения.
Учащиеся должны уметь:

Вычислять площадь прямоугольника и квадрата, объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формулам;

Пользоваться основными единицами измерения площади и объема, переводить одни единицы измерения в другие.
Обыкновенные дроби
Учащиеся должны знать/понимать:

Понятия окружность, радиус, диаметр окружности; доля, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель дроби,
правильная, неправильная дробь, смешанное число;Правила сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями;


Свойство деления суммы на число;

Правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
Учащиеся должны уметь:

Строить окружность с помощью циркуля;

Читать и записывать обыкновенные дроби;

Сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

Пользоваться свойством деления суммы на число;

Переходить от одной формы записи к другой: представлять смешанное число в виде неправильной дроби и наоборот;

Читать десятичных дробей;

Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
Учащиеся должны знать / понимать:

понятия десятичная дробь, приближенное значение чисел с недостатком, с избытком;

правило сложения десятичных дробей;

правило сложения и вычитания десятичных чисел;

правило округления чисел.
Учащиеся должны уметь:

Читать и записывать десятичные дроби;

Переходить от одной формы записи к другой: представлять правильные дроби и смешанные числа в виде десятичных
дробей;

Сравнивать десятичные дроби между собой, изображать их на координатном луче;

Выполнять сложение и вычитание десятичных дробей;

Округлять числа.
Умножение и деление десятичных дробей
Учащиеся должны знать/понимать:

Правила умножения десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000, …, на десятичную дробь;

Правила деления десятичной дроби на натуральное число, на 0,1, 0,01, 0,001, …, на десятичную дробь;

Понятия среднее арифметическое, средняя скорость движения.
Учащиеся должны уметь:

Выполнять умножение и деление десятичных дробей;

Вычислять среднее арифметическое нескольких чисел, среднюю скорость движения.
6 класс
Составитель: Вернер Кристина Сергеевна, учитель математики соответствует занимаемой должности
В шестом классе на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего 175 часа (35 учебных недель).
Цели изучения предмет

Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в
современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности преодолению трудностей;

Формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;

Воспитывать культуру личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формировать
понимания значимости математики для научно – технического прогресса.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс математики 6 класса.
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать

существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;

как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения
математических и практических задач;

как математический язык может описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и
утверждений о них, важных для практики;
Арифметика
уметь

выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя
знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем
и числителем;

переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в
простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь – в виде процентов

выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные числа; находить значения
числовых выражений;

округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять
оценку числовых выражений;


пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные
единицы через более мелкие и наоборот;

решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и
процентами;

решать линейные уравнения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора, компьютера;

устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных
приемов.
Алгебра
уметь

составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые
подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выражать из формул одну переменную через остальные;

решать линейные уравнения;

изображать числа точками на координатной прямой;

определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными
величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
Геометрия
уметь

распознавать изученные геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

изображать изученные геометрические фигуры;

распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь

извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить
диаграммы;

решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила
умножения;

вычислять средние значения результатов измерений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

распознавания логически некорректных рассуждений;

анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с
числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов.
7 класс
Составитель: Вернер Кристина Сергеевна, учитель математики соответствует занимаемой должности
В седьмом классе на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего 175 часа (35 учебных недель).
Цели изучения предмет

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения практической деятельности
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

овладение навыками дедуктивных рассуждений;

интеллектуальное развитие, формировать качества личности, необходимых человеку для полноценной жизни в
современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы
алгоритмической культуры, необходимой, в частности, для освоения курса информатики;

формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;

получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и
исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и т.д.);

воспитывать культуру личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание
значимости математики для научно технического прогресса;

развивать представления о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.
Требования к уровню подготовки семиклассников
В результате изучения алгебры в 7 классе ученик должен умеет:
 составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач, осуществлять в выражениях и формулах числовые
подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое;
выражать из формул одну переменную через остальные;
 выполнять основные действия со степенями с натуральным показателем, с многочленами; выполнять
тождественные преобразования целых выражений; выполнять разложение многочленов на множители;
 решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений,



решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор
решений, исходя из формулировки задачи;
 изображать числа точками на координатной прямой
 определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
 находить значение функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение
аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
 описывать свойства изученных функций (y = kx + b, y = kx, y = x2, y = x3) и строить их графики.
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выполнения расчётов по формулам, составления формул, выражающих зависимость между реальными величинами;
нахождения нужной формулы в справочных материалах
 моделирования практических ситуаций и исследование построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
описания зависимости между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании
несложных практических ситуаций;
 интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
В результате изучения курса геометрии 7-го класса учащиеся должны умеет:
 пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
 распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники и их частные виды),
различать их взаимное расположение;
 изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразование фигур;
 вычислять значения геометрических величин (длин отрезков, градусную меру углов);
 решать геометрические задания, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя
дополнительные построения, алгебраический аппарат;
 проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая
возможности для их использования;
 решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
 использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
 описания реальных ситуаций на языке геометрии;
 решения практических задач;
 построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
8 класс
Составитель: Вернер Кристина Сергеевна, учитель математики соответствует занимаемой должности
В восьмом классе на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего 175 часа (35 учебных недель).
Цели изучения предмет

Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в
современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности преодолению трудностей;

Формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;

Воспитывать культуру личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формировать
понимания значимости математики для научно – технического прогресса.
Требования к уровню подготовки обучающихся, выпускников.
В результате изучения алгебры ученик должен знать/понимать
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения
математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого
описания;
потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
примеры статистических закономерностей и выводов;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры
ошибок, возникающих при идеализации.
Уметь
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями;
выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых
выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента
по значению функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений,
систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения
расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами;
нахождения нужной формулы в справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
9 класс
Составитель: Мацкевич Татьяна Николаевна, учитель математики первая квалификационная категория
В девятом классе на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего 175 часа (35 учебных недель).
Цели изучения:
 Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
 Интеллектуальное развитие, продолжение формирований качеств личности, свойственных математической
деятельности: ясности и точности мышления, критичности мышления, интуиции как свернутого сознания,
логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к
преодолению трудностей.
 Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов.
 Воспитание культуры личности, внимания как свернутого контроля, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры.
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
Знать/понимать
Существо понятия математического доказательства, приводить примеры доказательств.
Существо понятия алгоритма, приводить примеры алгоритмов.
Как используются математические формулы, уравнения и неравенства, примеры их применения для решения
математических и практических задач.
Как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости, приводить примеры таких описаний
Как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа.
Вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира, примеры статистических закономерностей и
выводов.
Каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия, примеры геометрических объектов и утверждений о
них, важных для практики.
Смысл формализации, позволяющий решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры
ошибок, возникающих при формализации.
Арифметика
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора, компьютера;
 устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычислений с использованием различных
приемов;
 интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами
рассматриваемых процессов и явлений.
Алгебра
Уметь
 составлять формулу по условию задачи; осуществлять числовые подстановки и выполнять соответствующие
вычисления в формулах, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну
переменную через другую;
 применять свойства арифметических корней для вычисления значений и преобразования числовых выражений,
содержащих корни;
 решать линейные, квадратные и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух уравнений, линейные и
несложные нелинейные;
 решать линейные и квадратные неравенства и их системы;
 решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор
решений, исходя из формулировки задачи;
 изображать числа на координатной прямой и точки с заданной координатой на координатной плоскости; изображать
множество решений неравенства на координатной прямой;
 распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и
суммы нескольких первых членов;
 находить значение функции по ее аргументу, значение аргумента по значению функции;
 определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем,
неравенств;
 описывать свойства изученных функций, строить их графики
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами;
находить нужные формулы в справочных материалах;
 моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
 описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании
несложных практических ситуаций;
 интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами

Геометрия
уметь
 пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
 распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
 изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи; осуществлять преобразования фигур;
 распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
 в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
 проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
 вычислять значения геометрических величин, в том числе тригонометрических функций; находить стороны, углы и
площади треугольников, правильных многоугольников, некоторых четырехугольников, длины ломаных и дуг
окружности; находить площади основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
 решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя
дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
 проводить доказательные рассуждения при решении задач.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 описания реальных ситуаций на языке геометрии;
 расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
 решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости
справочники и технические средства);
 построений геометрическими инструментами.
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Уметь
 проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных
утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и
контрольные примеры для опровержения утверждения;
 извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить
диаграммы и графики;
 решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила
умножения;
 вычислять средние значения результатов измерений;
 находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;

находить вероятность случайного события в простейших случаях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выстраивания аргументации при доказательстве в диалоге;
 распознавания логически некорректных рассуждений;
 записи математических утверждений, доказательств;
 анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
 решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности;
 решения учебных и практических задач, требующих системного перебора вариантов;
 сравнения шансов наступления случайных событий, для оценки вероятности случайного события в практических
ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;
понимания статистических утверждений.
Название курса: Русский язык.
УМК 5 класс Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой
6 класс Баранов М.Т. и др.,
7 класс Баранов М.Т. и др.,
8 класс Баранов М.Т. и др.,
9 класс Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова;
Количество часов: 5-6 класс по 6 часов в неделю, 7 класс 4 часа в неделю, 8 класс 3 часа в неделю, 9 класс 2 часа в
неделю
5 класс
Составитель: Сысоева Нина Петровна, учитель начальных классов первая квалификационная категория
В пятом классе на изучение русского языка отводится 6 часов в неделю, всего 210 часов (35 учебных недель).
Цели обучения: курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному
языку:
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и
общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык,
сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,
средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм,
принятых в обществе;
-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими
общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного

запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского
языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение
правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной
деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Эти цели обуславливают следующие задачи:
 дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского
языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из
области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса,
пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
 развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать
усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и
свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
 формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны знать:
 определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
Учащиеся должны уметь:
 разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
 разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми
словарями;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их,
правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,
обосновывать свой выбор.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать
повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного
характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям,
опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом). Правильно
использовать языковые средства в устной и письменной речи. Грамотно пользоваться известными лексическими и
грамматическими средствами в устной и письменной речи. Пользоваться различными словарями.
Использование приобретённых знаний:
 при написании сочинений;
 при выстраивании диалога и монолога;
 при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.
Учащиеся должны знать:
 определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
Учащиеся должны уметь:
 разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
 разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми
словарями;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их,
правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,
обосновывать свой выбор.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать
повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного
характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям,
опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом). Правильно
использовать языковые средства в устной и письменной речи. Грамотно пользоваться известными лексическими и
грамматическими средствами в устной и письменной речи. Пользоваться различными словарями.
Использование приобретённых знаний:
 при написании сочинений;
 при выстраивании диалога и монолога;
 при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.
6 класс

Составитель: Вяткина Светлана Борисовна, учитель русского языка первая квалификационная категория
В шестом классе на изучение русского языка отводится 6 часов в неделю, всего 210 часов (35 учебных недель).
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:
пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки
учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В
соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая)
и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и
ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой
системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи
языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета,
культурой межнационального общения.
Общепредметными задачами работы являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их
логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование
общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.
речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы
предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. д.
Важнейшим направлением в работе является формирование навыков грамотного письма
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
 производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе
частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом,
выраженным безличным глаголом;
 с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
Орфография:
 находить в словах изученные орфограммы;
 уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
 находить и исправлять орфографические ошибки;
 правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
Пунктуация:
 находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания;
 обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Развитие речи:
 составлять сложный план;
 подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа;
 собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли;
 описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;
 совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым
материалом);
7 класс
Составитель: Вяткина Светлана Борисовна, учитель русского языка первая квалификационная категория
В седьмом классе на изучение русского языка отводится 4 часа в неделю, всего 140 часов (35 учебных недель).
Цель изучения русского языка в школе
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
 воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и
общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык,
сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,
средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм,
принятых в обществе;
 овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими
общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования;
 освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного
словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование

орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и
фразеологии русского языка;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
 совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной
деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Задачи обучения:
 приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании;
 приобретение знанийо роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в
современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области
фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса,
пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
 формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов;
 формирование умения пользоваться различными лингвистическими словарями;
 совершенствование умений и навыков письменной речи;
 овладение основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 7 класса
Учащиеся должны:
Знать-понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
Аудирование:
 адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
 выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
 составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
 обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
Чтение:
 дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;
 выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
 находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
 проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы
текста, делить текст на части и т.п.);
 составлять тезисный план исходного текста;
 владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения.
 прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к
предмету речи при чтении текста вслух.
Говорение:
 сохранять при устном изложении , близкому к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые
средства;
 создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
 строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
 формулировать выводы(резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения
упражнения и т.п.;
 размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать
основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи
(орфоэпические, интонационные);
 уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации.
Письмо:
 сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые
средства;
 создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
 писать тексты – размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
 соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также
нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
 уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
 использовать лингвистические словари пи подготовке к сочинению и при редактировании текста;
 редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической
синонимии.
Текст:
 анализировать текст с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;
 рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требованиям к построению связного текста;
 устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
 определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи
предложений в тексте.
Фонетика и орфоэпия:

 проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
 правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
 анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование:
 по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы:
 объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и
морфемные модели слов;
 определять способы образования слов различных частей речи;
 анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
 составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов;
 с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре
слова.
Лексикология и фразеология:
 соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и
задачами общения;
 толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
 пользоваться различными видами лексических словарей;
 находить справку о значении и происхождении фразеологизмов во фразеологическом словаре;
 использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство неоправданного повтора;
 проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в
переносном значении.
Морфология:
 различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор
слов всех частей речи;
 правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
 использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа
предложения
Орфография:
 владеть правильным способом применение правил орфографии;
 учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного
написания;
 аргументировать тезис о системном характере русской орфографии.
8 класс
Составитель: Вяткина Светлана Борисовна, учитель русского языка первая квалификационная категория
В восьмом классе на изучение русского языка отводится 3 часа в неделю, всего 105 часов (35 учебных недель).
Цели обучения и место учебного предмета « Русский язык»
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны:
Знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
Уметь:
Речевая деятельность:
Аудирование:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
Чтение:
- читать и пересказывать тексты;
Говорение:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текстадоказательства, текста-описания;

Письмо:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые
особенности исходного текста;
Текст:
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства;
Фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;
Морфемика и словообразование:
- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и
типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
Лексика и фразеология:
- разъяснять значения слов, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических
возможностях русского языка;
Морфология:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и
синтаксического анализа;
Орфография:
- применять орфографические правила;
- объяснять орфограммы, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
Синтаксис и пунктуация:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их
специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными и вставными конструкциями, однородными и
обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и
пунктуационного разбора;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, объяснять пунктуацию
предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить
пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила
9 класс
Составитель: Ивина Светлана Ивановна, учитель русского языка и литературы первая квалификационная категория
В девятом классе на изучение русского языка отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов (35 учебных недель).
Цель программы:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой
норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с
задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры,
орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи программы:
 развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
 На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях,
нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое
поведение в соответствии с условиями и задачами общения
 Развитие
и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенции.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАСС

Учащиеся должны з н а т ь изученные основные сведенияо языке, определения основных изучаемых в IX классе
языковыхявлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры.
II. К концу IX класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими
умениями и навыками:
— производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, стилистический;
— составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с
содержанием и стилем создаваемого текста;
— определять стиль и тип текста;
—
соблюдать
все
основные
нормы
литературного
языка.
По п у н к т у а ц и и . Находить в предложениях смысловыеотрезки, которые необходимо выделить знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах
пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор
предложения.
По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические
ошибки,
производить
орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По с в я з н о й речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать
доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературнокритической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление,
автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные
языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с
собеседниками соответствующий речевой этикет.
Название курса: Литература.
УМК 5 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин
6 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин
7 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин
8 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин
9 класс Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова;
Количество часов: 5-8 класс по 2 часа в неделю, 9 класс 3 часа в неделю
5 класс
Составитель: Сысоева Нина Петровна, учитель начальных классов первая квалификационная категория
В пятом классе на изучение литературы отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов (35 учебных недель).
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным
самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и
самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ,
основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы
и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать
художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом
другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу
прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели
деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую
информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной
деятельности, речевом самосовершенствовании.
Требования к уровню подготовки
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов,
древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной
литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных,
непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных
родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать
его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,
понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовнонравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского
языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений,
классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие
произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в
создании художественных образов литературных произведений.
6 класс
Составитель: Вяткина Светлана Борисовна, учитель русского языка и литературы первая квалификационная категория
В пятом классе на изучение литературы отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов (35 учебных недель).
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство
с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания
включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в
школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать
эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения,
развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением
каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда
возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус
и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Задачи курса литературы 6 класса:
 развивать у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
 совершенствовать навыки выразительного чтения;
 сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной
специфики изучаемых произведений;
 использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
 расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и
тематике..
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия;
Уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
7 класс
Составитель: Вяткина Светлана Борисовна, учитель русского языка и литературы первая квалификационная категория
В седьмом классе на изучение литературы отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов (35 учебных недель).
Цели изучения литературы в школе
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви
к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира
школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи
учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств,

потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся
произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание, правильно пользоваться русским языком.
Эти цели обуславливают следующие задачи:
 знакомство учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими
художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще гуманистические идеалы, воспитывающими
высокие нравственные чувства у человека читающего.
 осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
 выразительное чтение художественного текста;
 различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
 ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
 заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
 анализ и интерпретация произведения;
 составление планов и написание отзывов о произведениях;
 написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
 целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 Авторов и содержание изученных произведений.
 Основные теоретические понятия, предусмотренные программой и их соотношение, роды литературы (эпос, лирика,
драма).
 Жанры всех трёх родов литературы.
 Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры.
 Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.
 Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет.
 Основные особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка в их взаимосвязи.
 Характерные особенности индивидуального стиля писателя.
Уметь:
 Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
 Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное.
 Сопоставлять героев произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
 Различать эпические, драматические и лирические произведения.
 Давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
 Пользоваться справочным аппаратом и школьным словарём литературных терминов.
 Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов.
 Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
 Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
 Выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения (лирического, эпического,
драматического).
 Находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации, развязки) и объяснять их роль в изученном
произведении.
8 класс
Составитель: Вяткина Светлана Борисовна, учитель русского языка и литературы первая квалификационная категория
В восьмом классе на изучение литературы отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов (35 учебных недель).
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство
с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания
включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в
школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать
эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения,
развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением
каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда
возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус
и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и
компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание
текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно,
полно. Науроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения

познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации,
включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.
Точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности
учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и
пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей
личности.
Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет
уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в
конце курса литературы за 8 класс.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды
пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для
заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Ученик должен знать:
базовые теоретико-литературные понятия;
содержание программных произведений;
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века, 20 века.
Ученик должен понимать:
закономерности происхождения литературы;
жанровые особенности произведений;
Ученик должен уметь:
-владеть умениями выразительного чтения;
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
-давать характеристику героев;
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях
(сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
-видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;
-видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;
-самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню
подготовки;
-грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;
-выполнять элементарные исследовательские работы
Владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной .
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
-создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
-определять свой круг чтения и давать оценку литературным произведениям;
-осуществлять поиск нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его
авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Название курса: Английский язык.
УМК 5 класс авторы Биболетова М.З. и др.
6 класс авторы Биболетова М.З. и др.
7 класс авторы Биболетова М.З. и др.
8 класс авторы Биболетова М.З. и др.
9 класс авторы Биболетова М.З. и др.;
Количество часов: по 3 часа в неделю – в каждом классе.
5-6 класс
Составитель: Никитенко Наталья Владимировна, учитель английского языка первая квалификационная категория
В пятом и шестом классе на изучение английского языка отводится по 3 часа в неделю, всего 105 часов (35 учебных недель).
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующей
цели:


развитие иноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Задачи:
речевая компетенция – развивать коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщить учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формировать умение представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
развивать и воспитывать понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ (5—6 КЛАССЫ)
В результате изучения английского языка в 5—6 классах ученик научиться:
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
• основные правила чтения и орфографии английского языка;
• интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);
• названия стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
в области аудирования
• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик);
• понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
• понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до
1 минуты;
в области говорения
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы
собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
• изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
в области чтения
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);
• читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно
догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
• читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
в области письма и письменной речи
• списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой
учебной задачей;
• выполнять письменные упражнения;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
• писать короткое личное письмо (15—25 слов).
Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 5—6 классов пределах; развития дружеских
отношений
с
представителями англоязычных стран;
- для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;
- ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском
языке;
- более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком
7-8 класс
Составитель: Никитенко Наталья Владимировна, учитель английского языка первая квалификационная категория
В седьмом и восьмом классе на изучение английского языка отводится по 3 часа в неделю, всего 105 часов (35 учебных

недель).
Цель обучения английскому языку:
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующей цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Задачи:
речевая компетенция – развивать коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщить учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формировать умение представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
развивать и воспитывать понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ НА ВТОРОМ ЭТАПЕ
(7—8 КЛАССЫ)
В результате изучения английского языка в 7—8 классах ученик научиься: основным значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого
этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений
английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
• культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка.
Помимо этого учащиеся научаться: в области говорения
• начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать
пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?»,
«почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его;
приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
• выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение
относительно мнения партнера;
• высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
• излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
• высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;
• делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
в области аудирования
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное,
опуская второстепенное;
• выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковую догадку, контекст;
в области чтения научаться:
•
читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов
(определятьтему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте,кратко и логично излагать его содержание,
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
• читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на
этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;
кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько
коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в
процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);
в области письма и письменной речи
• делать выписки из текста;

•
•
•
•

составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о
себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).
Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
• достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
• создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и
мира.
9 класс
Составитель: Никитенко Наталья Владимировна, учитель английского языка первая квалификационная категория
В девятом классе на изучение английского языка отводится по 3 часа в неделю, всего 105 часов (35 учебных недель).
Цель обучения.
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образование направлено на достижение
следующей цели:
 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
 Задачи:
речевая компетенция – развивать коммуникативных умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоить
знания о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формировать умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения; ознакомить с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
развивать и воспитывать понимание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка ученик научиться:
 понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложения;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
говорение научиться:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование научиться:
 понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.