Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
СОГЛАСОВАНО
ПЕДАГОГИЧЕСКИМ
СОВЕТОМ МБОУ Тальская
СОШ Протокол №1 от «30»
августа 2022г
СОГЛАСОВАНО
Советом школы МБОУ
Тальская СОШ Протокол № 3
от 25.08.2022
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ
МБОУ Тальская СОШ
на 2022-2025
учебные года
с.Талое 2022г
УТВЕРЖДЕНО Приказом
№02-04-80 от 31. 08. 2022
Директор МОБУ Тальская
СОШ __________ С.А.
Козлова
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Содержание
Пояснительная записка ...................................................................................................................... 3
Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания ............................ 4
1.2. Цель и задачи воспитания ......................................................................................................... 4
1.3. Методологические основы и принципы построения Программы .......................................... 7
1.3.1. Уклад школы ............................................................................................................................. 8
1.3.2. Воспитывающая среда школы................................................................................................. 9
1.3.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе ............................................................... 9
1.3.4. Социокультурный контекст ................................................................................................... 10
1.4. Требования к планируемым результатам воспитания ........................................................... 10
1.4.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования
............................................................................................................................................................
10
1.4.2. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования
............................................................................................................................................................
12
1.4.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования 15
Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности ........................................ 19
2.1. Основные направления воспитания обучающихся ................................................................ 19
2.2. Содержания, виды и формы воспитательной деятельности .................................................. 19
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ......................................................................................................... 19
2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»................................................................................... 19
2.2.2. Модуль «Классное руководство» .......................................................................................... 21
2.2.3. Модуль «Школьный урок» .................................................................................................... 23
2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность».................................................................................... 25
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия» ................................................................................. 26
2.2.6. Модуль «Предметно-пространственная среда» ................................................................... 26
2.2.7. Модуль «Работа с родителями» ............................................................................................ 27
2.2.8. Модуль «Самоуправление» ................................................................................................... 28
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность» ............................................................................ 29
2.2.10. Социальное партнерство ...................................................................................................... 30
2.2.11. Модуль «Профориентация»................................................................................................ 31
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ............................................................................................................ 31
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения» ............................................................... 31
2.2.13. Модуль «Экскурсии, походы» .............................................................................................. 32
2.2.14. Модуль «Школьные медиа» ................................................................................................ 33
2.2.15. Модуль «Школа – территория здоровья»........................................................................... 33
Раздел III. Организация воспитательной деятельности ................................................................ 35
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы........................................................ 35
3.2. Особенности организации воспитательной деятельности ...................................................... 35
3.3. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания .............................................. 36
3.4. Кадровое обеспечение ............................................................................................................... 37
3.5. Нормативно-методическое обеспечение .................................................................................. 37
3.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных
результатов в работе с особыми категориями детей .................................................................... 38
3.7. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся .................................................................................................................................... 38
2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Пояснительная записка
Программа воспитания (далее – Программа) разработана на основе Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана
мероприятий по ее реализации в 2022–2025 годах, в соответствии с Методическими
рекомендациями о разработке программы воспитания и Примерной программой
воспитания, с проектом Примерной рабочей программы воспитания для
общеобразовательных организаций от 31.08.2021 г. , с Федеральными государственными
образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования.
Программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также
решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания
ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
на уровне общего и среднего профессионального образования, соотносится с примерными
рабочими программами воспитания для образовательных организаций, реализующих
образовательные программы дошкольного образования и среднего профессионального
образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определенных ФГОС; разрабатывается и утверждается с участием
коллегиальных органов управления школой (в том числе советов обучающихся), советов
родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами
воспитания;
предусматривает
приобщение
обучающихся
к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления
воспитания.
Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовнонравственного и социального направлений воспитания.
Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.
Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания
Программа является обязательной частью основных образовательных программ
МБОУ Тальская СОШ (далее - школа) и призвана помочь всем участникам
образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной
деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией. Программа
показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их
совместной с детьми деятельности и, тем самым, сделать свою школу воспитывающей
организацией.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимися
личностных результатов, определенных ФГОС, формировать у них основы российской
идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности школы.
3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и
ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовнонравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в
качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной
основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в МБОУ Тальская СОШ реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.2. Цель и задачи воспитания
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях российского народа.
Исходя из этого, общей целью воспитания в школе является создание условий для
личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации, ст. 2, п. 2)
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение позитивной
динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение соответствия его
личности единому стандарту. Сотрудничество, партнерские отношения педагога и
обучающегося, сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого
ребенка по своему саморазвитию - являются важным фактором успеха в достижении
поставленной цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям
школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие
4
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
трем уровням общего образования:
1. В воспитании обучающихся младшего школьного возраста (уровень начального
общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных
условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных
норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся младшего
школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном
статусе – статусе обучающегося, то есть научиться соответствовать предъявляемым к
носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы
и традиции задаются в школе педагогическими работниками и воспринимаются
обучающимися именно как нормы и традиции поведения обучающегося. Знание их станет
базой для развития социально значимых отношений обучающихся и накопления ими опыта
осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском
возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:
–
быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи;
выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
–
быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в
учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
–
знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село,
свою страну;
–
беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе
или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных
животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым
мусором улицы, леса, водоемы);
–
проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
–
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить
знания;
–
быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
–
соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ
жизни;
–
уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать
слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
–
уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
–
быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть
в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание обучающимся младших классов данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для обучающегося этого
возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития
социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
5
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека,
залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
6
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек
вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую
нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека,
как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство,
театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения
и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для
личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его
жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в
воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано
с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как
личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую
значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции,
собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст
для развития социально значимых отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для
приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского
возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего
жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой
жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них
реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе.
Важно, чтобы этот опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет
гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в
целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на
улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
7
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
исследований, опыт проектной деятельности;
8
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт
создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
-приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта
нравственных поступков, социально значимых дел).
1.3. Методологические основы и принципы построения Программы
Методологической основой рабочей программы являются антропологический,
культурно-исторический и системно-деятельностный подходы.
Программа воспитания опирается на следующие принципы:
принцип гуманистической направленности. Каждый обучающийся имеет право
на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, защиту его
человеческих прав, свободное развитие;
принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов
воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие,
сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и
традициях России, включая культурные особенности региона;
принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод воспитания,
позволяет расширить нравственный опыт обучающегося, побудить его к открытому
внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность
выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать
ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;
принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов
личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и
безопасного поведения;
принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной
деятельности взрослого и обучающегося на основе приобщения к культурным ценностям и
их освоения;
принцип инклюзивности. Организация образовательного процесса, при котором
все обучающиеся, независимо от их физических, психических, интеллектуальных,
культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему
образования.
Данные принципы реализуются в укладе школы, включающем воспитывающие
среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события.
1.3.1. Уклад школы
Уклад – общественный договор участников образовательных отношений,
9
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и школы,
задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-пространственную
среду, деятельности и социокультурный контекст.
Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются
всеми участниками образовательных отношений.
МБОУ Тальская СОШ является средней общеобразовательной школой, обучение в
которой осуществляется по трем уровням образования: начальное общее образование,
основное общее образование, среднее общее образование. Школа к сожалению, удалена от
культурных и научных центров. Но в селе есть сельская библиотека и дом культуры.
Сотрудничество с данными организациями помогает сделать воспитательный процесс
более эффективным. В школе проведён высокоскоростной Интернет, что позволяет
организовывать мероприятия и в онлайн формате.
Процесс воспитания в школе основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной
среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное
взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг кдругу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в школе являются следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов;
- ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до
участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);
- конструктивное межличностное, межклассное и межвозврастное взаимодействие
обучающихся, а также их социальная активность;
-ориентация на формирование, создание и активизацию ученического
самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- формирование методического объединения классных руководителей, реализующего
по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в том числе и в разрешении конфликтов) функции.
1.3.2. Воспитывающая среда школы
Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного процесса,
реализующего цель и задачи воспитания.
Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовнонравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными
характеристиками
воспитывающей
среды
являются
ее
насыщенность
и
10
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
структурированность.
В процессе воспитания школа сотрудничает с различными организациями села и
районного центра.
В школе функционируют спортивный клуб «Олимп», первичные отделения РДШ.
1.3.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе
Основные воспитывающие общности в школе:
детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников – необходимое
условие полноценного развития обучающегося, где он апробирует, осваивает, приобретает
способы поведения, обучается вместе учиться, играть, трудиться, достигать поставленной
цели, строить отношения. Основная цель – создавать в детских взаимоотношениях дух
доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу, оказывать
сопротивление плохим поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. В школе
обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разного возраста, при
возможности взаимодействие с детьми в дошкольных образовательных организациях.
Детские общности также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного образования,
поддержки обучающихся с ОВЗ;
детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам,
способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуются системой связей
и отношений участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных
задач. Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание
и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми
сотрудниками школы, которые должны разделять те ценности, которые заложены в основу
Программы.
Требования к профессиональному сообществу школы:
соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
уважение и учет норм и правил уклада школы, их поддержка в
профессиональной педагогической деятельности, общении;
уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным представителям),
коллегам;
соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу,
достоинству педагога, учителя в российской отечественной педагогической культуре,
традиции;
знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, общение с
ними с учетом состояния их здоровья, психологического состояния при соблюдении
законных интересов прав как обучающихся, так и педагогов;
инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости, готовности к
сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их родителями (законными
представителями), коллегами;
внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с
обучающимися с учетом индивидуальных особенностей каждого;
быть примером для обучающихся в формировании ценностных ориентиров,
соблюдении нравственных норм общения и поведения;
побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к
взаимодействию, дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость, внимание к
людям, чувство ответственности.
11
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
1.3.4. Социокультурный контекст
Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой человек
растет и живет. Он также включает в себя влияние, которое среда оказывает на идеи и
поведение человека.
Социокультурные ценности являются определяющими в структурно-содержательной
основе Программы.
Социокультурный контекст воспитания является вариативной составляющей
воспитательной программы. Он учитывает этнокультурные, конфессиональные и
региональные особенности и направлен на формирование ресурсов воспитательной
программы.
Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального
партнерства образовательной организации.
1.4. Требования к планируемым результатам воспитания
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность
педагогического коллектива нацелена на перспективу развития и становления личности
обучающегося. Поэтому результаты достижения цели, решения задач воспитания даны в
форме целевых ориентиров, представленных в виде обобщенных портретов выпускника на
уровнях начального общего, среднего общего, полного общего образования.
1.4.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
Направления
Характеристики (показатели)
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Гражданское
Патриотическое Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее
территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную
идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему своей малой родины, родного края, своего народа,
российского государства.
Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах
и обязанностях, ответственности в обществе и государстве.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев
и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
12
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
уховнонравственное
Эстетическое
Физическое
Трудовое
Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку
своим поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный,
проявляющий
сопереживание,
готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям.
Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли
в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к
сознательному самоограничению.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские
традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной
принадлежности).
Сознающий и принимающий свой половую принадлежность,
соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с
учетом возраста.
Владеющий первоначальными представлениями о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания.
Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и
родному языкам, литературе.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа,
других народов России.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусства.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа,
общества и государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам своего труда и
других людей, прошлых поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по
возрасту труда, трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
13
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Экологическое
Познавательное
Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность
природы, окружающей среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны
природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами.
Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии
объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы,
о науке, научном знании, научной картине мира.
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных
областях.
1.4.2. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
Направления
Характеристики (показатели)
Гражданское
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
идентичность
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
российском обществе, в современном мировом сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным
символам России, праздникам, традициям народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему народам России, тысячелетней истории
российской государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и
взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в
том числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь
нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни школы (в том числе самоуправление),
местного сообщества, родного края.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Патриотическо Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ,
е
его традиции, культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, символам,
праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом,
свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры
своего народа, своего края, других народов России, Российской
Федерации.
14
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Духовнонравственное
Эстетическое
Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения своих
земляков, жителей своего края, народа России, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в
науке, искусстве, спорте, технологиях.
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры
своего народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные
нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора.
Выражающий активное неприятие аморальных, асоциальных
поступков, поведения, противоречащих традиционным в России
ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия
людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и
ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания детей.
Знающий язык, культуру своего народа, своего края, основы
культурного наследия народов России и человечества; испытывающий
чувство уважения к русскому и родному языку, литературе,
культурному наследию многонационального народа России
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
его эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и
поведение людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и других
народов, понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного
творчества в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве.
15
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Физическое
Трудовое
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в
обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья
своего и других людей, близких.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и других,
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического
состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь
себе и другим людям.
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других
людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых
дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
выполнять такого рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в обществе.
Понимающий
необходимость
человека
адаптироваться
в
профессиональной среде в условиях современного технологического
развития, выражающий готовность к такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения
индивидуальной траектории образования и жизненных планов
получения профессии, трудовой деятельности с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
16
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Экологическое
Познавательно
е
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных
наук для решения задач в области охраны окружающей среды,
планирования своих поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры в современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе,
окружающей среде.
Сознающий свою роль и ответственность как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической деятельности
экологической, природоохранной направленностей.
Выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учетом индивидуальных способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств
познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий
навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
познания, первоначальные навыки исследовательской деятельности.
1.4.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования
Направления
Характеристики (показатели)
17
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Гражданское
Патриотическо
е
Духовнонравственное
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую идентичность
в поликультурном и многоконфессиональном российском обществе,
современном мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за развитие страны, российской
государственности в настоящем и будущем.
Проявляющий
готовность
к
защите
Родины,
способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа
России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду о Российском государстве в прошлом и в
современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к
историческому и культурному наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации
в обществе по социальным, национальным, расовым, религиозным
признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности
(школьном
самоуправлении,
добровольчестве,
экологических,
природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах).
Выражающий свою этнокультурную идентичность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре на основе любви к своему народу,
знания его истории и культуры.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом,
деятельно выражающий чувство причастности к многонациональному
народу России, к Российскому Отечеству, свою общероссийскую
культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, к
национальным символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в родной стране – России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в
сохранении общероссийской культурной идентичности.
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России (с учетом мировоззренческого,
национального, религиозного самоопределения семьи, личного
самоопределения).
18
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Эстетическое
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности каждой
человеческой личности, свободы мировоззренческого выбора,
самоопределения,
отношения
к
религии
и
религиозной
принадлежности человека.
Демонстрирующий
уважение
к
представителям
различных
этнокультурных групп, традиционных религий народов России,
национальному достоинству, религиозным убеждениям с учетом
соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, граждан, народов в России.
Способный вести диалог с людьми разных национальностей,
религиозной принадлежности, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи на
основе российских традиционных семейных ценностей, понимании
брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания в ней детей, неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о роли русского и
родного языков, литературы в жизни человека, народа, общества,
Российского государства, их значении в духовно-нравственной
культуре народа России, мировой культуре.
Демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой культуры.
Знающий и уважающий художественное творчество своего народа,
других народов, понимающий его значение в культуре.
Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное
состояние и поведение людей.
Сознающий и деятельно проявляющий понимание художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в разных видах
искусства, художественном творчестве с учетом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое
обустройство собственного быта.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного
творчества в искусстве.
19
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Физическое
Трудовое
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность
жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении и укреплении своего здоровья, здоровья других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
физическая
активность),
стремление
к
физическому
самосовершенствованию,
соблюдающий
и
пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных для
физического и психического здоровья привычек, поведения
(употребление алкоголя, наркотиков, курение, игровая и иные
зависимости, деструктивное поведение в обществе и цифровой среде).
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде.
Развивающий свои способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся
социальным, информационным и природным условиям.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего физического и
психологического состояния, состояния окружающих людей с точки
зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным
состоянием, готовность и умения оказывать первую помощь себе и
другим людям.
Уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность,
материальные ресурсы и средства свои и других людей, трудовые и
профессиональные достижения своих земляков, их социально
значимый вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к
честному труду.
Участвующий практически в социально значимой трудовой
деятельности разного вида в семье, школе, своей местности, в том
числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учетом
соблюдения норм трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально значимой трудовой
деятельности в различных социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наемного труда.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учетом
личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Выражающий осознанную готовность получения профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной
самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе,
готовый учиться и трудиться в современном обществе.
20
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Экологическое
Познавательно
е
Выражающий и демонстрирующий сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических
процессов на окружающую природную среду.
Применяющий знания социальных и естественных наук для решения
задач по охране окружающей среды.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе, окружающей среде.
Знающий и применяющий умения разумного, бережливого
природопользования в быту, в общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в
его приобретении другими людьми.
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учетом своих способностей, достижений.
Обладающий представлением о научной картине мира с учетом
современных достижений науки и техники, достоверной научной
информации, открытиях мировой и отечественной науки.
Выражающий навыки аргументированной критики антинаучных
представлений, идей, концепций, навыки критического мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий понимание значения
науки, научных достижений в жизни российского общества, в
обеспечении его безопасности, в гуманитарном, социальноэкономическом развитии России в современном мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
21
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
2.1. Основные направления воспитания обучающихся
Основные направления воспитания обучающихся в школе:
гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской
государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации;
воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам
России, формирование общероссийской культурной идентичности;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей;
воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности;
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
физическое воспитание: развитие физических способностей с учетом возможностей и
состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и
общественной безопасности;
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к знаниям, образованию.
2.2. Содержания, виды и формы воспитательной деятельности
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех
направлений деятельности школы. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
представлены в соответствующих модулях.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их
вместе с педагогами в единый коллектив.
Для этого в школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
22
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
патриотической,
трудовой
направленности),
23
ориентированные
на
преобразование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
окружающего школу социума:
-патриотическая акция «Бессмертный полк» (педагогический коллектив и учащиеся
школы ежегодно принимают участие в данной акции в офлайн и онлайн формате);
- патриотическая акция «Письмо солдату» (накануне Дня защитника Отечества и
Дня Победы школьники готовят творчески оформленные письма и вручают их ветеранам,
вдовам ветеранов, детям войны или же отправляют по почте тем, кто проходит срочную
службу в армии);
- экологическая акция «Каждой пичужке по кормушке» (учащиеся совместно с
родителями изготавливают кормушки и скворечники для зимующих птиц);
открытые дискуссионные площадки – комплекс открытых дискуссионных
площадок:
- общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся
регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы;
единый день безопасности несовершеннолетних в школе (помимо
профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и
обучающихся с представителями КДН, ГИБДД, МЧС и тд.);проводимые для жителей села
и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники,
представления, которые открывают возможности для творческой самореализации
школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по баскетболу и волейболу
между командами соседних школ, «Веселые старты» с участием родителей, педагогов и
учащихся;
- лыжня России (учащиеся, педагоги школы и родители принимают активное
участие в муниципальном и региональном этапе данного вида соревнований);
- осенний кросс (учащиеся школы принимают участие в муниципальном этапе
данного вида соревнований);
- фестиваль ГТО (учащиеся разных возрастов принимают участие в муниципальном
и региональном этапах);
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные
программы ко Дню матери, 8 Марта, Масленица, выпускные вечера и т.п. с участием
родителей, бабушек и дедушек;
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
-день Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная
обучающимися);
- день самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный
процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);
-праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, День
матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Героев Отечества, Уроки мужества,
День Победы, «Первый звонок»,
«Последний звонок» и др.;
-предметные недели (литературы, русского и английского языков; математики,
физики, биологии и химии; истории, обществознания и географии; начальных классов);
-день науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита);
торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных
статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
24
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
- «Посвящение в первоклассники»;
- «Посвящение в пятиклассники»;
- «Первый звонок»;
- «Последний звонок».
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на
уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной
из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.;
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками,с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на
себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
Главное предназначение классного руководителя - создать условия для становления
личности ребёнка, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного
достойно занять своё место в жизни.
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу
с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или
их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе,
формирование традиций («День именинника», «День рождения класса»);
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, –
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе (организация
самоуправления в классе, конкурс на лучший девиз класса и т.п.).
проведение классных часов в необычной форме как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
25
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения («Разговор при
свечах», « Клуб общих интересов», «Беседы по душам»).
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; празднования в классе общенациональных праздников,
включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления,
сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие
каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса (Новый
год, Восьмое марта, День матери и т.п.)
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить
нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение
за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений,
в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
школьников, с преподающими в его классе учителями (например, анкетирование на
предмет личных интересов ).
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить (например, профориентационная диагностика).
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с
классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи.
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на
себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации.
Работа направлена на контроль за свободным времяпровождением и исключение
правонарушений со стороны несовершеннолетнего или в его сторону.
Формы и виды работы:
- вовлечение детей в кружковую работу;
- наделение общественными поручениями в классе;
- ежедневный контроль;
-беседы с родителями;
-мониторинг эмоционального состояния учащегося совместно с педагогомпсихологом.
Работа с учителями, преподающими в классе:
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
26
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем
класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке (например, приглашение предметников на День рождения класса);
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей,
о жизни класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними администрацией школы, педагогом-психологом и учителямипредметниками;
организация родительских собраний и всеобучей, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников (в том числе в
онлайн формате);
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
2.2.3. Модуль «Школьный урок»
Воспитательный потенциал урока реализуется через превращение знаний в объекты
эмоционального переживания; организацию работы с воспитывающей информацией;
привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с открытиями и
изобретениями.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
специально разработанные занятия-экскурсии (в том числе и в онлайн формате),
которые расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают любовь к
прекрасному, к природе, к родному городу (например, онлайн экскурсия на Космодром на
уроке физики, экскурсия в Музей леса на уроке биологии);
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со всеми участниками образовательного процесса, принципы учебной
дисциплины и самоорганизации через ролевые игры (например, ролевая игра на уроке
обществознания «Как вести себя в общественном месте»);
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений через создание специальных тематических проектов, рассчитанных на
сотрудничество педагога-библиотекаря с учителями-предметниками, организация работы с
получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения,
развитие умения совершать правильный выбор;
организация предметных образовательных событий (проведение предметных
недель) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности,
инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих
способностей обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями (Неделя гуманитарных наук, Неделя естественных наук
27
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
и т.п.);
проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок деловая игра, урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др.) и учебноразвлекательных мероприятий (викторины, литературные гостиные, конкурс газет и
рисунков, экскурсия и др.);
использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения,
обеспечивающих современные активности обучающихся (программы-тренажеры, тесты,
зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, научно-популярные
передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайн-конференции и
др.) ;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с уровня знаний на уровень
личностных смыслов, восприятие ценностей через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, анализ
поступков людей, историй судеб, комментарии к происходящим в мире событиям,
проведение Уроков мужества (например, анализ судьбы и личности И.Сталина на уроках
истории и литературы);
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников (предметные выпуски
заседания клуба «Что? Где Когда?», брейн-ринга, квесты, игра-провокация, играэксперимент, игра-демонстрация, игра-состязание,); дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога в атмосфере
интеллектуальных, нравственных и эстетических переживаний, столкновений различных
взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или проблемы,
творчества учителя и учащихся; групповой работы или работы в парах, с целью обучения
командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для
достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад, распределению
ролей, рефлексией вклада каждого в общий результат;
использование визуальных образов (предметно-эстетической среды, наглядная
агитация школьных стендов, предметной направленности, совместно производимые
видеоролики по темам урока);
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний (социо-игровая режиссура урока, лекция с запланированными
ошибками, наличие двигательной активности на уроках), налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной
атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, поручение важного дела,
эмпатия, создание ситуации успеха);
2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности,
определяемым образовательным стандартом: спортивно-оздоровительное, духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Миссия школы состоит в вовлечении школьников в интересную и полезную для них
деятельность, в предоставлении возможностей для самореализации, личностного развития
ребенка, для накопления опыта социально значимых отношений.
Направления
внеурочной
деятельности
и
личностные Результаты деятельности
результаты по ФГОС
28
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Спортивно-оздоровительное
Культура
ЗОЖ
экологически
и Ведение
окружающей среде
Смыслообразование
и
нравственно-этическая
ориентация
Социальное
Российская
образа
безопасное жизни.бережное отношение к
поведение
Духовно-нравственное
здорового
гражданская
идентичность
Принятие духовной
культуры общества.
Уважение традиций семьи
Знание истории своей
большой и малой Родины.
Уважение
к
наследию
человечества
Общеинтеллектуальное
Готовность
к
Трудолюбие и
профессиональное
профессиональному выбору, самоопределение
уважение к труду
Ответственность
за
собственный выбор
Общекультурное
Поликультурный
толерантность
опыт,
Коммуникабельность и
бесконфликтность
Формы организации разовых и краткосрочных мероприятий
Курсы
внеурочной
бдеятельности
Направление
Формы
Образовательные
результаты учащихся в
соответствии с ФГОС
основного
общего
образования
Азбука ПМП
Спортивнооздоровительное
«Дни
здоровья»,
проведение
выставок
рисунков
по
охране
здоровья,
о
здоровом
питании,
о
культуре
безопасности
жизнедеятельности.
Целостное
представление
о
культуре
здорового
образа жизни. Опыт
планирования
и
соблюдения режима дня.
Первичные
умения
физической
саморегуляции
29
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Сохраним природу Социальное
нашего села
Беседы,
проектная
деятельность,
благотворительные акции ,
экологические акции, ,
проведение
совместных
календарных праздников и
других мероприятий и
коллективных творческих
дел.
Опыт
конструктивной
коммуникации;
первичные
представления
о
правовом
обществе.
Опыт
гражданской
рефлексии в рамках
социальных практик
Читательская
грамотность,
Функциональная
грамотность,
Креативное
мышление
Общеинтеллектуа Интеллектуальные игры,
льное
квесты, предметные недели
викторины, проектная и
исследовательская
деятельность,
конкурсы,
олимпиады,
научнопрактические
конференции, экскурсии,
олимпиады, деловые и
ролевые игры, игровые
познавательные
программы
Сформированные
универсальные учебные
действия.
Опыт
познавательной
рефлексии,
учебной
самоорганизации.
Развитые
навыки
самооценки
Россия наш дом
Духовнонравственное
Концерты,
тематические
вечера, беседы, выставки
творческих
работ,
просмотр
фильмов,
рисование,
проектная
деятельность,
конкурсы,
беседы
об
участниках
«горячих
точек»,
проведение
«Уроков
мужества»,
оформление
рассказов
о
прадедах,
защищавших
страну,
проведение тематических
классных часов.
Опыт
морального
выбора;
освоение
нравственных норм и
ценностей
Театральная
шкатулка
Общекультурное
Беседы, выставки детских
рисунков
и
поделок
учащихся,
проведение
тематических
классных
часов
по
этикету,
украшение,
оформление
классов, зала к различным
мероприятиям.
Опыт
эмоциональноценностного отношения
к предметам искусства,
достояниям
мировой
культуры
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
30
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного
дня: в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие, природу и др.
литературные,
исторические,
экологические
походы,
экспедиции,
организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся, для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами школы, с привлечением обучающихся к их планированию,
организации, проведению, анализу проведенного мероприятия.
2.2.6. Модуль «Предметно-пространственная среда»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает:
оформление внешнего вида, фасада, холла при входе здания школы
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации,
муниципального образования (флаг, герб);
изображения символики российского государства в разные периоды
тысячелетней истории России, исторической символики регионов на специальных
стендах с исторической информацией гражданско-патриотической направленности;
карты России, регионов, муниципальных образований (современные и
исторические,
точные
и
стилизованные,
географические,
природные,
культурологические, художественно оформленные, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися), с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания;
«места гражданского почитания» в помещениях школы или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц, событий истории России;
школьные мемориалы воинской славы, памятники, памятные доски;
«места новостей» – оформленные места, стенды в школьных помещениях
(холл первого этажа, рекреации), содержащие в доступной, привлекательной форме
новостную
информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовнонравственного содержания, поздравления педагогов и обучающихся и т.п.;
размещение регулярно сменяемых
экспозиций
творческих работ
обучающихся, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга,
фотоотчетов об интересных событиях в школе;
благоустройство, озеленение пришкольной территории, спортивных и
игровых площадок, доступных и безопасных оздоровительно-рекреационных зон,
свободное, игровое пространство школы, зоны активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители (законные представители), педагоги
могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
благоустройство школьных аудиторий классными руководителями вместе с
обучающимся в своих классах;
событийный дизайн: оформление пространства проведения школьных
31
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
событий праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров;
совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация
символики школы (флаг, гимн, эмблема, логотип, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе школы (стенды, плакаты, инсталляции и др.).
2.2.7. Модуль «Работа с родителями»
Семья первый устойчивый коллектив (группа) в жизни каждого человека. В
процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая
ступенька социализации и самосознания личности. Здесь ребенок приобретает умения и
навыки в общении и человеческих взаимоотношениях, здесь закладывается нравственный
облик и профессиональное самоопределение.
Главными задачами модуля являются оказание помощи семье в воспитании детей,
психолого-педагогическое просвещение семей, коррекция семейного воспитания,
организация досуга семьи.
Основными направлениями в работе педагогического коллектива с семьями
обучающихся являются:
изучение семей и условий семейного воспитания,
пропаганда психолого-педагогических знаний,
активизация и коррекция семейного воспитания через работу с
родительским активом,
дифференцированная и индивидуальная помощь родителям,
обобщение и распространение опыта успешного семейного воспитания.
На групповом уровне:
Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
встречи родителей с приглашенными специалистами: социальными
работниками, врачами, инспекторами ПДН, ГИБДД, представителями прокуратуры по
вопросам профилактики;
родительские всеобучи родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которых родители получают рекомендации классных руководителей, педагога- психолога
и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости
На индивидуальном уровне:
обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
32
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
Основная цель модуля «Самоуправление» в школе заключается в создании условий
для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия
совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в
вариативную коллективную творческую и социально-значимую деятельность. Участие в
самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных социальных
ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей,
формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Высшим органом школьного самоуправления является Совет школы, состоящий из
представителей ученического коллектива, администрации школы и представителей
родительской общественности.
Структура ученического самоуправления школы имеет несколько уровней.
Уровень классных коллективов формируется и реализуется в каждом ученическом
классе. Обычно это староста класса и ответственные за различные поручения. Данный
уровень самоуправления дает обучающимся возможность раскрыть свои личностные
качества, получить опыт реализации различных социальных ролей в процессе разработки
плана классных дел, подготовки и организации разнообразных событий класса.
На этом уровне самоуправления решаются следующие задачи: под руководством классного
руководителя создается модель самостоятельной деятельности по реализации инициатив
обучающихся; создаются условия для выявления и реализации творческого потенциала
обучающихся; воспитывается личная и коллективная ответственность за выполнение
порученных дел.
Уровень общешкольного коллектива предполагает получение обучающимися опыта
самостоятельного общественного действия. Главным органом данного уровня
самоуправления является Совет школьного ученического самоуправления, который
состоит из лидеров всех секторов управления: сектор учебы, сектор спорта, сектор
культуры, сектор здравоохранения, возглавляемые Президентом школы. На этом уровне
члены Совета активно взаимодействуют с заместителем директора по воспитательной
работе, куратором ученического актива из числа педагогических работников школы,
представителями лидеров педагогического и родительского коллектива. При организации
общешкольного уровня самоуправления решаются следующие задачи: планирование,
организация и анализ общешкольных мероприятий и культурно-образовательных событий;
разработка и внедрение инициатив ученического, педагогического и родительского
коллективов; управление социально ориентированной деятельности школы; создание и
укрепление общешкольных традиций.
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Целью профилактической работы школы является создание условий для
совершенствования
существующей
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений несовершеннолетних, снижение тенденции роста противоправных деяний,
сокращение фактов безнадзорности, правонарушений, преступлений, совершенных
учащимися образовательного учреждения. Профилактика девиантного поведения
обучающихся, конфликтов между обучающимися, обучающимися и педагогами –
направление деятельности в школе, целью которого является создание условий для
успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению
различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости
участников образовательных отношений в школе к неблагоприятным факторам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе
33
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
регулярное проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение
групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и
др.);
проведение коррекционной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т.д.);
разработку и реализацию в школе профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением, сообществами класса,
сверстников, школы в целом, организацию межведомственного взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в школе и
в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями (антиалкогольные,
против курения, безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в
социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы,
субкультуры, безопасность дорожного движения, противопожарная безопасность,
гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т.д.);
организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого
поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативному воздействию, групповому давлению;
поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций,
организация деятельности, альтернативной девиантному поведению – познание
(путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество,
деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная,
искусство и др.);
предупреждение, профилактика и целенаправленная деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших
обучение, криминальной направленности, агрессивного поведения и др.);
поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся,
требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающих, социально запущенные, осужденные, социально неадаптированные детимигранты и т.д.).
Ключевые компоненты:
- изучение и диагностическая работа с учащимися и их семьями;
- профилактическая работа со школьниками;
- медико-психологическое и правовое просвещение классных руководителей и
учителей-предметников;
- работа с родительской общественностью.
В МБОУ Тальская СОШ организована работа службы медиации , которая
направлена на решение конфликтных ситуаций и профилактическую работу среди
несовершеннолетних. Целью деятельности службы медиации в нашей школе является
распространение среди участников образовательных отношений цивилизованных форм
разрешения споров конфликтов (восстановительная медиация, переговоры и другие
способы) и соответственно оказание помощи участникам образовательного процесса в
разрешении конфликтных ситуаций на основе принципов и технологии восстановительной
медиации.
34
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
2.2.10. Социальное партнерство
Школа взаимодействует с другими образовательными организациями, организациями
культуры и спорта, общественными объединениями.
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы
предусматривает:
участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности при соблюдении
требований законодательства Российской Федерации;
открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные), на которые приглашаются представители организаций-партнеров, на которых
обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального
образования, региона, страны;
социальные
проекты,
совместно
разрабатываемые
и
реализуемые
обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнерами
благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие
на социальное окружение.
2.2.11. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников
по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка
– подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном
мире, охватывающий не только профессиональную, но и в непрофессиональную
составляющие такой деятельности:
циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку
школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии
(акция «Неделя без турникетов»);
посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и
вузах; совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в
35
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
сетиинтернет ( «Проектория», «Билет в будущее» и т.п.);
освоение школьниками основ профессии в рамках курсов внеурочной
деятельности
(«Основы
профессионального
самоопределения»,
«Финансовая
грамотность»);
освоение программ дополнительного образования («Робототехника», «Юный
механик», «Авиамоделирование» и т.п.);
индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по
вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей
детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
1.1. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными
принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые
виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на
всех уровнях общего образования:
обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том
числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения;
наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
воспитания;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых
реализуется Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
1.2. Особенности организации воспитательной деятельности
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад,
сложившийся на основе согласия всех участников образовательных отношений
относительно содержания, средств, традиций, особенностей воспитательной деятельности,
выражающий самобытный облик школы, ее «лицо» и репутацию в окружающем социуме,
образовательном пространстве.
Уклад задает и удерживает ценности воспитания, определяет принципы и традиции
воспитания,
нравственную
культуру
взаимоотношений,
поведения
участников
воспитательного процесса, взрослых и детских сообществ, в том числе за пределами школы,
в сетевой среде, характеристики воспитывающей среды в школе в целом и локальных
воспитывающих сред, воспитывающих деятельностей и практик.
Основные характеристики уклада школы:
создание школы и основные вехи ее истории, выдающиеся деятели в истории
школы, включенность в историко-культурный контекст территории, «миссия» школы в
самосознании ее педагогического коллектива;
местоположение и социокультурное окружение (местное, региональное),
историко-культурная, этническая, конфессиональная специфика населения местности,
региона;
организационно-правовая форма, наличие разных уровней общего образования,
направленность образовательных программ, в том числе наличие программ с углубленным
36
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
изучением учебных предметов, режим деятельности школы, в том числе характеристики по
решению участников образовательных отношений (символика школы, школьная форма,
организация питания в школе, система безопасности, особые нормы этикета в школе и т.д.);
контингент
обучающихся,
их
семей,
его
социально-культурные,
этнокультурные, конфессиональные и иные особенности, состав (стабильный или нет),
наличие и состав обучающихся с ОВЗ, наличие особых образовательных потребностей
обучающихся и их семей;
наличие социальных партнеров;
наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия в школе,
составляющие основу воспитательной системы;
значимые для воспитания проекты и программы, в которых школа уже
участвует или планирует участвовать (международные, федеральные, региональные,
муниципальные, сетевые и др.), включенные в систему воспитательной деятельности или
запланированные;
наличие учебных курсов, предметов, практик гражданской, духовнонравственной, социокультурной, экологической и т.д. воспитательной направленности, в том
числе включенных в учебные планы, по решению школы, участников образовательных
отношений, подобных авторских учебных курсов, программ, самостоятельно разработанных
и реализуемых педагогами школы;
наличие реализуемых инновационных, опережающих, перспективных
воспитательных практик, определяющих «уникальность» школы, результаты их реализации
в школе, трансляции в системе образования;
наличие существенных проблемных зон, дефицитов, препятствий в
воспитательной деятельности и решения этих проблем, отсутствующие или недостаточно
выраженные в массовой практике.
1.3. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания осуществляется в
соответствии с планируемыми результатами воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего
их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса и результатов воспитания
включается в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на изучение,
прежде всего, не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
школы, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями (законными
представителями);
развивающий
характер
осуществляемого
анализа.
Ориентирует
на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого
планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
распределенная ответственность за результаты личностного развития
37
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
обучающихся. Ориентирует на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это
результат как организованного социального воспитания (в котором школа участвует наряду
с другими социальными институтами), так и их стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (Предложенные
направления являются примерными, их можно уточнять, корректировать, исходя из
особенностей уклада, воспитывающей среды, традиций воспитания, ресурсов школы,
контингента обучающихся и др.):
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советника директора по воспитательной работе при наличии)
с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете. Способом получения информации о результатах
воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогических работников сосредотачивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший
учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые
проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (совместно с
советником директора по воспитательной работе при наличии), классными руководителями
с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, актива совета
обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании
методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
деятельности классных руководителей и их классов;
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки воспитывающей предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
внешкольных мероприятий;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнерства;
деятельности по профориентации обучающихся;
действующих в школе детских общественных объединений;
работы школьного спортивного клуба.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу. Итоги самоанализа оформляются в виде
38
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
отчета, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно с
советником директора по воспитательной работа при наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным
органом управления в школе.
1.4. Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация
школы, классные руководители, педагоги-предметники, старший вожатый, педагогпсихолог.
1.5. Нормативно-методическое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности:
-должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной
деятельности,
-ведению договорных отношений, сетевой форме организации образовательного
процесса,
-сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому
обеспечению воспитательной деятельности.
1.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых
личностных результатов в работе с особыми категориями детей
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности
достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями
(законными представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в
инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и
сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в
своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
39
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ
в развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
1.7. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в
совместную деятельность
в
воспитательных
целях.
Система
проявлений
активнойжизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится
на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы,
качеству воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей
в укладе школы;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях –недостаточно длительные периоды ожидания, чрезмерно большие группы
поощряемых и т.п.);
сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование и
индивидуальных наград, и коллективных дает возможность стимулировать как
индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими награду и не
получившими ее);
привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления),
сторонние организации, их статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности (Формы могут быть изменены, их состав расширен):
индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио – деятельность обучающих при ее организации и регулярном
поощрении
классными
руководителями,
поддержке
родителями
(законными
представителями)
по
собиранию
(накоплению)
артефактов, фиксирующих
и
символизирующих достижения обучающегося. Портфолио может включать артефакты
признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в
конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг – размещение обучающихся или групп в последовательности, определяемой
их успешностью, достижениями в чем-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
40
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
663653, Красноярский край, Ирбейский район, с.Талое, ул.Лесная, 21
Тел.(39174) 34-2-22 E-mail: taloesoch@yandex.ru
может заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся
в помощи обучающихся, семей, педагогических работников. Благотворительность
предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.
Использование рейтингов, их форма, публичность и др., а также привлечение
благотворителей (в том числе из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность
должны соответствовать укладу школы, цели, задачам, традициям воспитания,
согласовываться с представителями родительского сообщества во избежание деструктивного
воздействия на воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
41
